Модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозуміти, що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань. Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щоб цього досягти потрібні зміни як у самої системі освіти, так і зміни у вчителів по навчального процесу. згодна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів.
Intel «Навчання для майбутнього»
Блог вчителя Шевчука Олександра Олексійовича
четвер, 27 березня 2014 р.
Модуль 9. Рефлексія
Модуль 9 допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити свою роботу). Але цьому передує кропітка робота вчителя, щоб їх цього навчити: робити це саме, але спочатку в малих частках, поступово збільшуючи.
Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання з яким вони можуть впроратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель.
Також не слід забувати обдарованих учнів - вони могуть працювати із завдання повишенної складності.
Модуль був дуже насиченим, я для себе відкрив багато нових методів по впровадженню диференційованого навчання для учнів.
середа, 26 березня 2014 р.
Модуль 7. Рефлексія
Створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми, оскільки це дозволяє переглянути шляхи досягнення цілей, змінити траєкторію навчання учнів.
Окрім цього, навчаючись у цьому модулі, я отримав новий досвід використання блогів, їх налаштування та функції. Безперечно, це допоможе мені у моїй подальшій роботі з учнями.
Модуль 6. Рефлексія
Модуль 6 допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
- допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають приймати участь у проекті;
- організовувати роботу учнів по видозміні, доповненю та видаленню контенту інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;
- здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті, дізнатися про їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.
Дуже сподобалась робота з формами та налаштуванням блогу. Навчився працювати з гаджетами тощо.
вівторок, 25 березня 2014 р.
Модуль 5. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися між собою в позаурочний час, ділитися своїми враженнями від отриманих результатів, обговорювати проблеми, що виникають в процесі виконання проекту.
Також я освідомив те, що навчання учнів безпеки роботи в інтернеті також є важливим питанням
Також я освідомив те, що навчання учнів безпеки роботи в інтернеті також є важливим питанням
Модуль 4. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
Як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів?
Як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту?
Я зрозумів, що оцінювання навчальних проектів має:
- здійснюватися протягом всього навчального процесу;
- оцінювати важливі цілі проекту;
- залучати учнів до процесу оцінювання;
- використовувати різні стратегії оцінювання;
Підписатися на:
Дописи (Atom)